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Grandir un « je » d’enfant ; voyage aux frontières de « moi ». L’auteur tente, par cet ouvrage de témoigner d’un regard original concernant plus l’enfant que le « le monde de l’enfance ». La question est de savoir la manière dont un petit enfant prend conscience de qui il est.

Qualifié de beau, le bébé que nous avons été, ne sait initialement pas qui il est. Il se réfère au miroir pour prendre conscience de ce que son « moi » donne à voir, avant de se référer au regard des autres. Il vaut savoir ce qu’il donne à aimer et se base sur le regard privilégié de sa mère.

Initialement simple objet reflété par le miroir, le regard maternel lui octroie le statut de sujet, capable d’échanges. Les signaux qu’il utilise, actes ou sons, confirment le dire des linguistes pour qui « tout signal qui obtient réponse constitue un langage ». C’est ainsi que nombre de bébés, transforment leurs « vomissements » en signal qui obtient l’essuyage de bouche comme réponse.

Chapitre 1.« Moi », objet d’observation, entité vivante et promesse de devenir reçoit un nom. Il possède une énergie, qualifiée de « désir ». Initialement objet de soins, « moi » devient le « tu » de quelqu’un grâce à la parole. La chanson du scaphandrier, chantée par Léo Ferré, nous ouvre les yeux en dépit de son apparence misogyne. Elle révèle la différence qui existe entre partage (d’un commun objet) et échange, qui suppose une double appropriation initiale.

Chapitre 2. Le miroir est rarement pris en compte, comme en témoigne la remarque de qui se regarde dans un miroir déformant et s’écrie « Je » suis déformé. Il exclue ainsi le responsable de la fausse image. C’est « il » qui a déformé l’image de « moi ». Des exemples illustrent ces propos.

Chapitre 3. Le miroir constitue une frontière entre réalité et imaginaire. Alice au pays des merveilles sert d’exemple. Sont évoqués un garçon confronté à la toute-puissance d’un petit frère ne devant son pouvoir qu’au fait de n’être plus et d’un nourrisson qui occupe la place d’un aîné disparu.

Chapitre 4. Le regard de l’autre permet à « moi » de savoir qui il est. Reste à qui est regardé à se mettre à la place de l’observateur et imaginer ce que ce « moi » donne à voir. Il n’est que de poser le regard sur Nounours, censé le représenter. « Je » imagine alors ce que « moi » donne à voir.

Chapitre 5. Etre regardé ne signifie pas être vu. La vision du cœur peut différer de celle des yeux, expérience vécue par l’enfant, chargé de « remplacer » un mort. Impossible pourtant d’être soi et un autre, fut-il regretté. Un sujet éclairé face à un miroir sans tain ne voit que son image, c’est ce qui risque de nous arriver lorsque nous nous adressons à nos enfants.

Chapitre 6. L’agir, essence du petit enfant, le conduit à « faire », y compris n’importe quoi. Le pouvoir, privilège des mains maternelles sera partagé avec les mains de l’enfant à qui il incombe de soumettre les actes de ses mains à sa propre volonté, selon un modèle venu de l’extérieur. Ces mains ne saurait se borner à l’appropriation immédiate, elles sont là pour créer.

Chapitre 7. Les notions précédemment exposées invitent à imaginer l’aventure d’un nourrisson jeté en pâture dans le monde sans partage de la santé. Il n’a pour seules armes que ses actes, s’il veut affronter ceux du monde médico-social. S’ensuit les variations sur le thème bouger. « Je bouge donc je suis », qui se transforme en « je bouge donc tu suis », puis « je bouge donc t’essuies ».

Conclusion, On se saurait être deux sans l’exemple du troisième, le un tout seul.

BIOGRAPHIE

Jean-Claude RISSE Né le 22 04 1939. Docteur en Médecine, externe des hôpitaux de Paris.

C.E.S. de pédiatrie et de puériculture. Initiation à la psychiatrie de l'enfant, le Pr SOULE..

Ancien assistant en néonatologie à l'institut de puériculture, attaché en néonatologie à Port Royal, chez le Pr. Minkowski. Participe à des travaux sur la nutrition et la génétique.¹

Deux ans médecin dans un centre pour enfants hémophiles, dont un en tant que médecin-directeur. (73-75). Là, il découvre l'enfant malade, le monde des éducateurs et le Fonctionnement institutionnel.²

Installation à Sens, Yonne, médecin libéral et attaché de pédiatrie. Praticien hospitalier temps partiel au centre hospitalier de Sens, responsable vingt ans du service de néonatologie. Pédiatre à la maternité de Migennes, au centre maternel de la Croix Rouge, et à la crèche.

A l'hôpital de Sens: S'intéresse à la relation mère enfant, aux conséquences d'une séparation

précoce.³

Au centre maternel Problèmes posés par la prise en charge des mères célibataires.⁴

En pédiatrie libérale, réflexion sur les symptômes courants, en particulier les vomissements.⁵

Formation psychanalytique à Paris. Séminaires de Dolto sur les dessins d'enfants et l'approche pédiatrique concernant les difficultés relationnelles avec les enfants.

Invité à plusieurs manifestations concernant la place de l'enfant dans les institutions.⁶

Etude sur les relations qui lient mère et enfant qui aboutit à un ouvrage^7.

Approche et compréhension concernant les enfants battus.⁸

Travail de réflexion au sein d'un groupe de pédiatres avec A.Naouri.

Rapport d’une enquête scientifique faite à Sens, sur les coliques du premier trimestre.⁹

Enfin deux ouvrages publiés à compte d'auteur. « Le handicap une industrie nouvelle ou, comment j'enlève ton enfant ». « Miroir de la petite enfance, un pédiatre réfléchit » approche du symptôme concernant les six premières années de la vie. Publibook.

Laissant au Tribunal le soin de rechercher un coupable, il s’intéresse à « l'interface » servant de lien entre l’enfant et son interlocuteur, à savoir le langage. Adultes et enfants ne parlent pas le même langage. La notion de langage ne saurait être réduite au seul langage parlé. La parole, moyen d'échange privilégié entre humains, prend différents sens en fonction de classes d'âge, étrangères l'une à l'autre. Composés de sons, les mots peuvent être entendus en tant que tels et devenir source de malentendu. Reste à prendre en compte le fait que, chez l'enfant, la notion du « temps qui passe », à savoir la chronologie, n’existe pas. Ces réflexions sont à l'origine de l'ouvrage "l'enfant et le langage" publié chez Odile Jacob.

Bibliographie . Enfant triploide ayant vécu neuf jours. J de Grouchy, Michelle Roubin, J.C.Risse, Suzie Sarrut. 1974 Ann Gen 17,n°4 283-286.

Evaluation de la croissance des prématurés suivant le régime. Critique des méthodes. P.Satgé, RCoppey, J.Colin, F.Mendy, J.C.Risse. Ann Péd. 1974 21 n° 6-7 515-522

² Synoviorthesis in the treatment of chronic haemophilic arthrosis arthropathy. congres of Wold Fédération of haemophilia May 1971 Téhéran;

The treatment of haemophilia by continuous infusion of cryoprecipitate; J.P.Allain, J.C. RISSE May 1971 Téhran.

Traitement de 66 hémarthroses aiguës du genou chez l'hémophile par ponction évacuatrice. J.C.Risse, J.P. Allain, C Gentil, D. Alagille. Arch Franç. Ped. 1976,30 413-422

³ L'influence à court et à moyen terme du mode de prise en charge de l'enfant à la naissance. La Revue de Pédiatrie T XVII février 1981.

Les cahiers du nouveau-né chez Stock « les petits poucets »

Ensemble tout de suite dans enfants d'abord, écrit par Paule Giron, sur le travail du service de Sens. ⁴ Réflexions pédiatriques concernant le fonctionnement d'une maison maternelle. Revue de psychiatrie de l'enfant.

Vomissements, il rend à sa mère son silence Enfant d'abord.

Le reflux des villes et le reflux des champs. Journal de Pédiatrie et de Puériculture, N°2 1988.

« Les effets pervers du discours », conférence marquant la convention des droits de l'enfant à Paris.

« Enfant victime de service ». Congrès de gynécologie, salle Wagram. Paris.

« Tout le monde n'est pas innocent » ; Le quotidien du médecin N° 3044. De la bi- appartenance, médecine hospitalière, médecin libérale

« L'architecture et le Jeune enfant » mars 90 Congrès à Montpellier.

⁷ Le pédiatre et les petits poucets. Stock, collection Laurence Pernoud.

8 Un bébé est battu Collection mille et un bébé. Eres A propos d'un syndrome de sylverman. Journal de pédiatrie et de puériculture 1989 N°2

Sémiologie du cri chez l'enfant. Pédiatrie Pratique N° 59 Juin 1994

L'enfant et le langage. Odile Jacob.

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